A informática vem adquirindo uma importância cada vez maior no campo da educação.
Tendo em vista o rápido avanço tecnológico e o advento da chamada “sociedade de
informação”, instituições de ensino procuram adequar seu modo de funcionamento para
integrar essa tecnologia, refletindo no comportamento da sociedade. O homem
contemporâneo precisa, cada vez mais, adquirir novos conhecimentos e habilidades para
atender à essa nova demanda. Neste aspecto, precisamos pensar em uma escola que forme
cidadãos capazes de lidar com os avanços tecnológicos, em especial o computador. O
texto, resumo de uma dissertação de mestrado em andamento, que tem como objetivo
analisar e sistematizar os conteúdos presentes nas dissertações de mestrado em educação
nos diferentes programas de pós-graduação, stricto-sensu, das universidades públicas e
particulares brasileiras relacionados ao tema da inclusão digital na educação e a formação
docente, aborda sobre a inserção do computador na escola e a formação dos professores.
Ele foi dividido em três partes: a primeira, apresenta uma discussão inicial sobre Inclusão
Digital e Exclusão Escolar e os desafios que a escola deve enfrentar para que o uso do
computador, na sala de aula, proporcione maior igualdade e inclusão social, logo em
seguida, provoca uma reflexão sobre a prática de que as escolas, em especial, os
professores, vêm adotando com a inserção dos computadores e ressalta que essa ação por
si só, não garante a aprendizagem e conhecimento dos alunos. Por fim, analisa o papel da
escola e a formação docente como condição de trabalho e o computador como
instrumento como facilitador do processo de ensino-aprendizagem proporcionando ao
aluno o conhecimento e, consequentemente, a inclusão social. Visando atender ao
objetivo proposto, têm-se como proposta a construção de uma pesquisa do estado da arte.
O corpus discursivo desta pesquisa será composto de quinze dissertações de mestrado que
abordam o tema Inclusão Digital na Educação e a Formação de Professores. Pretende-se
uma abordagem qualitativa e quantitativa dos conteúdos das produções que tratam das
questões relacionadas à inclusão digital, em especial na educação básica, nos diversos
Programas de Pós-Graduação em Educação das Universidades Federais, Estaduais e/ou
Particulares do território nacional, disponíveis no Banco de Teses da Fundação
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e sites das
próprias universidades. Para Angelucci (2004) através da pesquisa do estado da arte, temos
a possibilidade de avaliar as continuidades teóricas e metodológicas e o quanto esta
história se faz na repetição ou ruptura e o quanto se avançou ou recuou na produção de
saber sobre o objeto de estudo, uma vez que na pesquisa cria-se o espaço de constante
movimento e busca.
