Este texto analiza el fenómeno YouTube y su relación con el espectador y con la televisión tradicional, el cambio de tendencia en la interacción de vídeos y la libertad del espectador en internet, entre otros temas de interés. El consumo de vídeo en Internet ha crecido exponencialmente en los últimos años y Youtube ha participado […]
El paradigma de la digital literacy
Aún cuando las nuevas generaciones de adolescentes y jóvenes han crecido entre pantallas de videojuegos, telefonía móvil, ordenadores portátiles o tabletas, requieren de la actualización continua de una serie de habilidades, aptitudes y conocimientos, pues la tecnología es dinámica y efímera, nunca permanece inmóvil y sus efectos sociales son impredecibles. La educación de o sobre […]
Colaboración y redes sociales en la enseñanza universitaria
El presente trabajo analiza, de forma exploratoria, la experiencia de innovación docente en la configuración de una red social de aprendizaje en una asignatura del Grado de Pedagogía de la Universidad de Santiago de Compostela. La innovación se justifica en las premisas de la enseñanza centrada en el alumno (aprendizaje autónomo, autorregulado y auténtico, ruptura […]
通讯学期刊的影响：对比Google学者索引,科学网和斯高帕斯
Google学者索引于2012年4月开启,使用对Google学者引擎收录期刊的文献引用次数计量的方法,为科学期刊的文献计量评估提供了一个新系统。它的出现结束了科学网和斯高帕斯数据库二者的垄断。本论文目的在于比较这三个数据库的覆盖率,和它们各自排名系统之间可能存在的相似之处。它们索引出的通讯学期刊被选作样本。我们对2012年11月17日至20日之间的文献书目进行了搜索。我们计算了共277个被识别期刊的H-指数,测定了各系统给出的排名之间的关系。Google学者索引给出两倍多的覆盖率,减少了科学网和斯高帕斯对英语语言的偏爱。Google学者索引给出更高的H-指数值（比斯高帕斯高出47％,比科学网高出40％）,使得对评级的期刊排位可以进行更好的测定。结论是,Google学者索引是一个能对最重要的通讯学期刊进行识别的工具,结果和科学网和斯高帕斯的同样可信,可靠,合理。
Análisis del cortometraje “¿De verdad piensas eso de mí?”, ganador del Festival PLURAL+ 2012 categoría 9-11 años
Este artículo aborda el proceso de producción del cortometraje titulado ¿De verdad piensas eso de mí? realizado por un grupo de niños entre 9 y 12 años del Taller Telekids, dedicado desde hace más de 15 años a la alfabetización audiovisual infantil. Este corto resultó ganador en el Festival Plural+ 2012 en Nueva York y […]
Posibilidades educativas de las redes sociales y el trabajo en grupo. Percepciones de los alumnos universitarios
El cambio en las metodologías de aula viene de la mano, en muchos casos, de Internet y de las herramientas de la Web 2.0. Por otra parte, el desarrollo de una perspectiva de corte constructivista apoyado en el trabajo en grupo, suponen que la formación de los estudiantes puede ser alimentada a través de este […]
¿Sabes más que un niño de Primaria? La competencia mediática del alumnado de 4º de Educación Primaria en Andalucía (Spain)
El desarrollo de la competencia mediática de los niños y jóvenes de nuestra sociedad requiere de una formación además de una educación en el uso y consumo de los medios de comunicación. Estas deben ser realizadas desde una perspectiva crítica. Para el diseño e inclusión de los medios en el currículo es necesario indagar primero […]
Caja de herramientas para la libertad de expresión: guía para estudiantes
La Caja de Herramientas para la Libertad de Expresión es una contribución de la UNESCO hacia la libertad de expresión y fue escrita pensando en los estudiantes de los últimos años de educación secundaria. Esta Caja cubre los principales conceptos y temas y está redactada en forma amena y fácil de entender. La Caja de […]
La incorporación de las mujeres tecnólogas al mercado laboral en Galicia
La Unión Europea se sitúa en un momento crucial durante los primeiros pasos de este siglo XXI, donde está en juego su futuro como elemento institucional de cohesión social. Con el objetivo de reducir las desigualdades y fomentar el crecemiento inteligente, sostenible e inclusivo, conforme establece la Estrategia EU20201 desarrollada para esta década de 2010, […]
Alfabetización mediática y alfabetización informacional: similitudes y diferencias
En la sociedad del conocimiento presenciamos la necesidad de plantear una combinación de alfabetización mediática e informativa que requiere, sin embargo, cooperación entre estas dos áreas de estudio independientes. La incertidumbre que rodea estos vínculos dificulta una fusión homogénea, y no resulta fácil determinar si, cuando hablamos de estas alfabetizaciones, nos referimos a subcategorías o […]
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