Approfondimenti sul concetto di digital literacy e sulla sua relazione
con il contesto socio-culturale norvegese ed europeo.
Questo lavoro si propone di discutere il concetto di digital literacy ed i suoi sviluppi
nel tempo, con particolare riferimento al contesto norvegese odierno, in cui il nuovo curriculum nazionale stabilisce che la digital literacy è anto importante quanto le capacità di lettura, scrittura e calcolo.
Ciò pone diversi problemi relativi alla creazione di conoscenza ed al modo in cui concepiamo il fare scuola. Vengono altresì presentati dati che delineano i fattori di contesto per l’uso delle ICT nella scuola come quadro di riferimento per l’implemenazione della digital literacy nei curricula scolastici.
Questo articolo mira a creare consapevolezza sulla natura della ‘digital literacy’ e ad iniziare una discussione sulle sue implicazioni sia rispetto alle basi epistemologiche dell’insegnamento sia in relazione alle diverse discipline.