本部分内容主要是同学们在上了一学期的《视觉文化与媒介素养》的课并通过老师的引导和讲解的基础上，对本门课程的系统性认识，并结合自己的生活体验，阐释在学习这门课程过程中所获得的体会，下面我们就一起来看看大家的不同见解吧！

“符号”是人类创造的信息载体，是文化的体现。事实上，人类所有的思维活动和信息交流的进行都有赖于符号的存在。本网站，同学们围绕“符号”展开了激烈的讨论，加深了对“符号”的认识。您了解“符号”吗？让我们一同走近“符号”，学习并理解“符号”的深刻内涵！

媒体素养教育是在大众传媒时代，针对多种媒介对人的影响而提出的一种教育思想和 教育方法。它以培养人的素质为核心，即：使人们具备正确使用媒介和有效利用媒介的能力，并建立 获得正确媒介信息、信息产生的意义和独立判断信息价值的知识结构。媒体素养教育是当前在欧荚各 国得到重视的一场教育运动，同时也引起亚洲、非洲一些国家的传播学者和教育学者的关注。它是一 门融合传播学、新闻学、教育学、美学等学科理论的新学科。对媒体素养教育的研究，直接关系到新 时期全民素质的提高。本文从历史的纵向和发展的横向对媒体素养教育进行分析和介绍，并切合我国 国情和现状，对该学科在我国发展的重要性以及必要性进行分析和评述。

本网站主要以“从生活中的某个角度来认识视觉文化”，学生可以任选一个角度来解读自己对视觉文化的理解，内容丰富，同学们秉承张舒予老师的“表达就是奉献”，根据自己的思考，以图文并茂的方式展示了自己的成果。

作为教育技术人，不仅要有过硬的技术操作技能，还要具有深厚的艺术和文化功底，才能将内容以技术的形式更好的表现出来。在输出信息的过程中，就用到了视觉文化的知识， 本网站主要以学生讨论为主，同学们以“视觉文化对教育技术的价值”主题各抒己见，发表自己独到的看法，让我们对视觉文化又有了一个全新的认识。

“表里不一”、“不可貌相”、 “表里如一”等等，这些成语都表明了“表象”与“内涵”之间存在一种特殊的关系。提升视觉素养，对“表象”与“内涵”的关系进行分析必不可少。例如，为什么看到“五环”就联想到奥运会？看到麦当劳大大的“M”就会联想到那美味的薯条？搞清楚“表象”与“内涵”的关系，这些问题或许会迎刃而解。