现如今信息时代的大背景下，媒介俨然已经成为人们生活中不可或缺的重要组成成分。它渗透在人们日常生活的方方面面，如广告、电影、摄影、绘画、动画等等。本讨论区内同学们自选作品，有的是绘画作品，有的是摄影作品，也有的是电影画面，但是不论选择哪种形式，他们都从个人的视角分析了它们的信息构造和 “语言”特点，解读了它们内在的价值观，并图文并茂地表述了自己的评价观点。

日益普及的媒介环境给人们带来丰富信息、通讯便利与新鲜娱乐的同时，也使人们面临着前所未有的困惑和烦扰，考察“观看之道”，我们发现：人类的观看是需要一定条件支持的，同时还具有很大局限。在“我观看—我拍摄—我言说”的模式下，摄影师、照相机及影像作品本身对我们的观看会产生哪些影响呢？本论坛同学们就针对这个论题展开了激烈讨论，大家各抒己见、互相交流，进而激发出了更多的灵感与体会。

随着传播媒介与传播技术的发展，人们通过“间接观看”而获取信息的比例远远大于通过“直接观看”而获取的信息。借助于他人的眼睛和媒体辅助的“间接观看”已成为大众观看的常态。而在这种常态下，我们是否思考过这种对视觉作品的“间接观看”与亲临现场的“直接观看”效果相同吗？显然，答案是否定的。本讨论区同学们结合具体案例和视觉作品从不同角度深入浅出地阐释了他们对这个问题的解读。

《视觉文化与媒介素养》这门课程一直贯穿着“‘看’不是一个简单的问题”这一主线。老师的“看不等于看见，看见不等于看懂，看懂不等于看好”这句经典话语更是成了同学们课堂上的口头禅。这几句话从“看”的角度阐释了为什么“看”不是个简单的问题。本讨论区同学们在此基础上，采用寓理于例的方式，分别从自身修养、他人影响和媒介作用三个方面对这个问题进行了深刻分析。

“看”≠“看见” “看见”≠“看懂” “看懂”≠“看好” 这三个不等式是课堂上老师精辟的总结，它蕴含着无限的哲思和内涵，给我们带来了很多启发和思考。上过这门课的同学无一不在从三个不等式中汲取营养，提升自我。本讨论区同学们结合自己的体验分别列举不同事例表达了自己对这三个不等式的理解和感悟，他们在这的交流和讨论也许已经告一段落，但是，相信他们对于三个不等式的体悟从未停止！

加拿大著名传播学家，文学学者，媒介环境学的开山祖师马歇尔·麦克卢汉的“媒介即是讯息”、“媒介是人体的延伸”等经典论述让我们对媒介的探寻找到了新方向。本讨论区同学们循序渐进，首先思考了影响我们观看的一些重要因素，进而引出“媒介”，最后展开了对媒介作用与观看效果之间的关系的讨论。