¿Cómo sueño la televisión para mis hijos? ¿Qué mensajes quiero que reciban de los programas que ven? ¿Esto ayuda a su desarrollo? Los papás deberíamos hacernos éstas y muchas otras preguntas”, afirma la psicóloga Vinka Jackson, quien ha sido entrevistada en numerosas ocasiones tras las denuncias de abuso sexual en diferentes establecimientos educacionales del país. […]
Resources
El Rap de la Educación 2.0 #RapEducacion en #EncuentroFT
El jueves en el presencial de Chile se estrenó este videoclip donde un grupo de jóvenes ha puesto voz y ritmo en forma de rap a las reflexiones que el mundo educativo iberoamericano realiza durante estos meses en el VII Encuentro Internacional de Educación 2012-13 promovido por Fundación Telefónica. Los jóvenes, representantes de los alumnos […]
文化与科技融合下的青少年媒介素养教育
在文化与科技融合的背景下,文化的生产、传播模式正经历着颠覆性的革命。技术的赋权使数字化新生代创造出了丰富多元的亚文化,他们极具个性的自我表达,虚拟社区的社会化过程,推进了文化的不断创新,蕴育着新的社会力量和变革要素。但是,高新科技在最大程度地释放自我、解放束缚的同时,并不意味着文化的繁荣和人性的解放,数字化新生代也面临着技术迷恋和文化迷失的严重问题。如何智慧地、以人为本地使用新媒体技术,提升数字化新生代的新媒介素养,是当代公民教育的题中之义。应该将开放、参与、协作作为当下新媒介素养教育的基本路径,从充分利用新媒体平台发掘青少年的自主创新能力、增强对文化与科技的理性反思、将社会公益服务与新媒体素养教育相结合等角度,探讨改革媒介素养教学的新模式,使数字化新生代转变成为数字化公民。
新媒体时代传统媒体人的媒介素养
正传统媒体人的新媒介素养包括很多方面,如新媒体环境下的信息获取能力,对新媒体信息的解读、运用能力,运用新媒体的能力等。80余年前,英国学者李维斯和汤普森首次提出了”媒介素养”的概念。随着媒介形态的变化和发展,媒介素养的概念也在不断充实与完善。媒介素养通常是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反映能力,也就是人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。
Teaching and reaching the millennial generation through media literacy
From Gutenberg to Gates, from the invention of the printing press to the emergence of digital communication, technology has transformed the way we produce, distribute, and receive information. In turn, new technology challenges our understanding of what it means to be literate. During the Gutenberg era, only a small number of clergy, scholars, and scribes […]
Toward critical media literacy: Core concepts, debates, organizations, and policy
Media literacy education is not as advanced in the USA as in several other English speaking areas, such as Great Britain, Canada, and Australia. Despite decades of struggle since the 1970s by individuals and groups, media education is still only reaching a small percentage of K/12 schools in the US. While some major inroads have […]
Media literacy and the challenge of new information and communication technologies
The concept of media literacy, like that of literacy itself, has long proved contentious (Luke, 1989). The hugely significant skills of reading and writing have been augmented by the also-significant skill of ‘reading’ audiovisual material from the midtwentieth century onwards. Today, as we witness a further major shift in information and communication technology (ICT), a […]
Build Peace 2016
Build up is a social enterprise that amplifies citizen participation in peacebuilding through technology, arts, and research.
中国网民媒介素养调查报告
南方都市报旗下凯迪网络凯迪数据研究中心发布《中国网民网络媒介素养调查报告》，报告针对目前中国互联网用户的网络媒介素养进行在线调查。 媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力，网络媒介素养就是人们在网络媒介中体现出来的媒介素养。 本次被调查网民的媒介素养平均值为3 .6(最高5分)，属于中等水平，其中在新媒体使用维度上得分最高，而批判性理解的得分最低。
互联网+时代的儿童在线风险和机遇——中国青少年宫儿童网络安全和媒介素养状况报告（2014-2015）
中国青少年宫协会儿童媒介素养教育研究中心主任、广州市少年宫副主任张海波介绍，为了解新时代儿童对于新媒介的接触和使用状况，充分利用新媒体进行青少年思想道德教育，引导广大青少年自觉践行社会主义核心价值观，争取网上主动权，中国青少年宫协会自2014年9月至2015年9月开展了为期一年的全国青少年宫系统儿童媒介素养状况专项调研活动。经过宫协儿童媒介素养教育研究中心、宫协主题活动专委会和广州市少年宫等单位具体组织实施，全国18个主要城市青少年宫共同参与，调研历时一年，30000多名3～14岁儿童及其家长接受了问卷调研及个人访谈。 报告全面揭示了当代中国儿童及其家长的媒介接触、使用和素养状况，以及当下00后儿童家庭媒介素养教育的现状。描述了作为数字时代原住民的中国00后儿童的数字化成长的轨迹，研究首次全景式地描绘了我国儿童数字化成长的主要阶段，研究了当下儿童在线面临的风险与机遇，提出了在当前互联网+背景下，国内儿童网络安全和媒介素养教育面临的新情况及应对策略。 调研评审专家认为，这是目前国内同类调研中研究内容最全面，数据搜集最严广的一次大型调研，填补了国内本领域的研究空白。本次研究的有关内容也被列入中国教育学会“十二五”重点科研规划课题。
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