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在本网站，同学们主要从课堂讨论、视觉表征、作品创作与课后感想四个方面展示了大家对于视觉文化的认识。课堂讨论方面，同学们在自由的讨论与思想的碰撞中擦出智慧的火花，相互促进，共同成长。通过深入解读由器到道，用视觉表征道器之间，实现思维与表达的双重突破，并通过作品创作，实现由所指到能指，开发教育资源，突出专业优势。我思故我在，《视觉文化与信息技术》课程给大家带来了一场丰富的视觉文化盛宴，大家也在反思与感悟中不断进步。让我们一同进入“视觉文化之旅”，感受视觉文化的神奇魅力！

“视觉在线”在视觉文化网站中单独作为一个栏目设立，充分体现了图像、视频、动画等媒介元素在视觉文化与媒介素养研究中的重要地位。本栏目下设三个模块：图片、视频动画和原创。其中，图片模块涵盖了西方不同时期、不同派别、不同画家的经典画作；视频动画模块既有师生课堂精彩视频，又有寓意深刻的二维动画，还有益于视觉素养培养的测试、游戏；原创模块，顾名思义，取材于学生的课程作业，主要展示了中国传统节日的logo设计成果及理念。本栏目秉承“Seeing is not equal to understanding（看见不等于看懂）”的宗旨，利用多样的视觉表征样式，以期网站浏览者能“看懂”，从而为进一步的民族文化交流做准备。

媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。所谓媒介素养教育，就是指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。 由于媒介素养的研究首先从西方发达国家开始，因此，大陆学者早期对此课题的研究主要是通过翻译、介绍外国的研究成果，将其引入中国新闻传播学界。据笔者所见，我国对媒介素养和媒介素养教育的关注始于1997年。当年，中国社科院副研究员卜卫发表了中国大陆第一篇系统论述媒介素养教育的论文——《论媒介教育的意义、内容和方法》，追溯了“媒介素养”这个概念在西方发展演变的历史。文中的“媒介教育”即今天“媒介素养教育”。此后，学者们陆续发表了一些研究媒介素养和媒介素养教育的论文，此课题在学界逐渐受到关注。

在这部分的作品展示中，大家首先可以欣赏到中国历史悠久的茶文化，独具特色的赏石文化与品竹文化，以及华夏灿烂文明的玉文化等。接着呈现给大家的是中华民族特有的饺子、汤圆、月饼、面条等关于饮食的作品。此外，这部分作品还囊括了中国特有的锁文化，闻名于世的敦煌壁画，优雅别致的中国旗袍，中华民族的国粹——京剧的脸谱文化，独创一新的对联文化，以及意义深远的人民币文化等等。通过观看这些作品，大家可以欣赏中华民族的自然风情，了解中华民族的饮食文化，感受中华民族独具一格的艺术创新，及其凝结的智慧结晶！