Die Studienreihe JIM (Jugend, Information, (Multi-) Media) ist vor 13 Jahren begonnen worden, um die sich damals abzeichnenden Veränderungen im Medienumgang einer Generation zu dokumentieren und zu begleiten. Ob der Einzug von Computer und Internet in den Alltag der Jugendlichen oder die schnelle Verbreitung von Handy oder MP3-Player – noch immer ist die Medienwelt durch […]
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Anregen statt vorgeben – Überlegungen zur Neuausrichtung von Wissenssendungen für Kinder im Fernsehen
Das Ziel von Kindersendungen sollte es sein, Kinder beim Lernen des Lernens zu unterstützen. Nicht das beschreibende Wissen und vorgegebene Antworten, sondern Problemlösestrategien, Bezüge zur Lebenswelt der Kinder und auch mal eine Frage, die unbeantwortet bleibt, sind gefragt. Die folgenden Überlegungen gehen nicht direkt von empirischen Studien aus, sondern entstanden eher aufgrund von Beobachtungen und […]
Nutzen und Funktionen von Social Communitys
„Social Communitys“ oder auch „Social Networks“ sind Angebote im Internet, bei denen die Nutzer sich selbst in Text und (Bewegt-)Bild darstellen, sich mit anderen Nutzern vernetzen und (private) Daten miteinander austauschen können. Social Network Sites (SNS), wie zum Beispiel Facebook, MySpace, schuelerVZ, studiVZ oder LinkedIn, bieten dafür die technische Grundlage. Die stetig steigenden Nutzerzahlen solcher […]
古乐灵音之二胡乐事
二胡是民族器乐大家族中主要乐器之一，历史悠久，民族特色浓郁，声音圆润纯美，深受广大人民群众的喜爱。二胡就像中国古代深闺里的美人，初次接触，感觉生涩难近，但潜质却很好，表现力强，稍加点拨，便长袖善舞，缠绵不尽。她参与演奏的形式有多种多样：独奏、重奏，小乐队伴奏、和西洋乐器混奏、戏曲伴奏、影视配音…还是大型民族管弦乐队重要弦乐声部之一。二胡演奏艺术发展至今，不只是运用在国内各民族地区，还可以与大型西洋管弦乐队同台共鸣，她的身影已经遍及世界五大洲，从美国爵士乐队有过她的足迹，到维也纳金色大厅也有她的声音豪迈激荡••••••让我们在圆润纯净的乐声中一同体味二胡所蕴含的中国文化！
La Aventura del Saber: Educación Mediática
Entrevista a José Ignacio Aguaded Gómez, Agustín García Matilla y Joan Ferrés i Prats (fecha 28/05/2013) entorno al proyecto I+D “LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL EN UN ENTORNO DIGITAL. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES EN TRES ÁMBITOS SOCIALES”. Este proyecto de investigación tiene como objetivo detectar necesidades y carencias que repercutan en un déficit en la competencia […]
El grado de competencia mediática en la ciudadanía andaluza
Conocer el grado de competencia mediática de la ciudadanía es hoy un reto crucial para entender la so ciedad de la información en la que estamos inmersos y, por ende, una tarea imprescindible para estable cer acciones formativas en alfabetización mediática. Este trabajo recoge los resultados globales de investigación obtenidos en una variada muestra de […]
Ads vs. Reality – Fast Food
False advertising 101. So, I went to some fast food places… I won’t say “restaurants”, just “places”. After a lifetime of disappointment, bafflement, and frustration with the food, I decided it was time to do a little test, and compare the food you get with the ads. (I’m always on the hunt for little projects […]
Media Literacy in Austria
This report will complement the research carried out by Prof. Tapio Varis, University of Tampere, Finland on the State of the Art of Media Literacy in Europe and Claudia Alborghetti, Catholic University Sacro Cuore, Piacenza, Italy in the framework of the “European Centre for Media Literacy”, a project funded by the European Commission under the […]
Was unterscheidet Mediengenerationen?
Dass Technologien Epochen prägen, ist für Historiker und Ökonomen keine Überraschung. Nikolai D. Kondratieff beispielsweise definierte Konjunkturzyklen als das Ergebnis von Basisinnovationen wie Dampfmaschine und Petrochemie. Ebenso wurden Fernsehen, Computer und Internet als prägende Erfindungen eingestuft und markierten jeweils ein neues Zeitalter. Für noch spezifischere Einstufungen stehen bestimmte Gerätetypen, wie der C64 oder der Gameboy […]
Multimedia und Grundschule
Eine Publikation der Medienoffensive Schule II Baden-Württemberg für Unterricht und Praxis: Kinder sind neugierig und haben Freude am Lernen. Sie erweitern den Bereich ihrer Kenntnisse und Fähigkeiten, erkunden ihre Umwelt und erschließen sich die Welt der Erwachsenen. Medien sind Teil ihres Alltags. Dass man mit den Medien weit mehr tun kann als nur Musik hören […]
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