Dispositif Européen d’Échanges en Éducation aux Médias
Le numérique a bouleversé la donne en matière de produits et services éducatifs et culturels, de pratiques culturelles des jeunes, de positionnement des institutions éducatives et bien sûr de compétences à acquérir pour agir en citoyen dans la société de la connaissance. Face à ce nouvel environnement éducatif, il pourrait s’agir d’élaborer une nouvelle media literacy, voire de nouveaux types de literacies, intégrant le profond changement que constitue le passage de l’état de lecteur (de texte, de sons, d’images) à celui d’acteur. Le concept clé de l’éducation aux médias ne serait plus alors la représentation (ce que nous connaissons du monde passe pour l’essentiel par la représentation que les médias en donnent), mais plutôt la communication. Avec le développement des différentes pratiques de storytelling (à travers le jeu, les réseaux sociaux ou les plate-formes de blogging, et la construction d’identités virtuelles ou d’avatars), l’éducation aux médias devrait prendre davantage en compte la notion de fictional based media, à côté de l’approche traditionnelle de information based media. Il s’agirait alors de redéfinir les types de compétences à acquérir en fonction des types de literacy visés.