Definir la situación y necesidades actuales de alfabetización mediática en el aula en un país con poca tradición en este ámbito como es Turquía es el objetivo de este trabajo, a través de una serie de entrevistas. Los resultados demuestran que los docentes necesitan formación en esta área, o que la enseñanza en alfabetización mediática es adecuada en términos de contenido pero inadecuada como actividad. Los estudiantes muestran cambios significativos en sus propias percepciones sobre los medios tras recibir clases de alfabetización mediática. Para evaluar el nivel de los estudiantes se aplicó una escala de alfabetización mediática y para determinar el estado de alfabetización se empleó la escala de actitud. La información se obtuvo a través de un formulario de información privado desarrollado por los investigadores. En las conclusiones, se halló una relación significativa, positiva y de bajo nivel entre los grados de actitud hacia los contenidos de la alfabetización mediática. La principal conclusión obtenida es que no existe una diferencia significativa entre los estudiantes que asisten a clases de alfabetización mediática en segundo grado de educación primaria y sus actitudes en el aula y su nivel de alfabetización. Asimismo, tampoco se aprecia una diferencia significativa entre el nivel educativo de los padres y sus actitudes. Sin embargo, sí se aprecia diferencias notables cuando existe hábito de lectura diaria de la prensa y la radio.
