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Kompetenzen in einer digital geprägten Kultur: Medienbildung für die Persönlichkeitsentwicklung, für die gesellschaftliche Teilhabe und für die Entwicklung von Ausbildungs- und Erwerbsfähigkeit
Angesichts einer sich rasant verändernden Welt wird eigenständiges lebensbegleitendes Lernen zunehmend zur Voraussetzung für gesellschaft liche Teilhabe und Beschäftigungsfähigkeit. Mit den Digitalen Medien entwickeln sich neue Lern und Arbeitsformen, die die traditionellen Qualifizierungs und damit Bildungsprozesse immer stärker verändern. Neue Dienste und Inhalte aus dem Internet verändern unsere Lebenswelten nachhaltig und prägen unsere gesellschaftliche und […]
Lesen, Schreiben und neue Medien Theoretische Einführung in Literacy-Konzepte und Umsetzungsprojekte für die Förderpraxis
Lesende und Schreibende haben es heute mit verschiedensten ‚alten’ und ‚neuen’ Vermittlungsformen zu tun: Analoge und digitale Text- und Bildgestaltungen bestimmen die literale Praxis ebenso wie traditionelle gedruckte Bilder und Texte. Literacy, Lese- und Medienkompetenz sind in diesem Zusammenhang Schlüsselbegriffe. Doch was ist damit gemeint? Welche Komponenten von Literacy sind für den kompetenten Umgang mit […]
Medien anwenden und produzieren – Entwicklung von Medienkompetenz in der Berufsausbildung
Medienkompetenz in der Berufsausbildung ist nicht länger als eindimensionales, rein technikdeterminiertes Konstrukt zu verstehen. Die Autoren entwickeln eine mehrdimensionale Definition von Medienkompetenz, die neben der Mediennutzung systematisch auch die Dimensionen der Zusammenarbeit, der Kommunikation, des Lernens sowie der rechtlichen, ethischen und ökonomischen Rahmenbedingungen bei der Arbeit mit Medien einbezieht. Welche dieser Aspekte von Medienkompetenz erwarten […]
ELINET Association
The ELINET Association is a non-profit association, in which all literacy professionals (researchers, practitioners and policy makers) will be able to network internationally. The ELINET Association offers individual and institutional membership and, in addition to the General Assembly and the Executive Committee, did set up six Thematic Working Groups (TWGs) around the following topics: Early […]
Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur (CMK)
The Association for Media Education and Communication Culture (German: GMK) is a nationwide professional association for education, culture, and media. It stands for the advancement of media education and media competency. The GMK is also active in Switzerland and Austria. The association brings interested and engaged people from sciences and practice together, and ensures the […]
Die Umwelt des World Wide Web
Bildung für nachhaltige Entwicklung im Medium World Wide Web aus pädagogischer und systemtheoretischer Perspektive […] Im Rahmen der vorliegenden Arbeit geht es um eine weitere Option für Bildung, die auf eine nachhaltige Entwicklung der Weltgesellschaft zielt: die theoriegeleitete Beobachtung zweiter Ordnung, verknüpft mit der Frage, wie in der modernen Gesellschaft über nachhaltige Entwicklung kommuniziert wird […]
Digitale Intimität, die Privatsphäre und das Netz
Die Grenze zwischen der Sphäre des Privaten und der des Öffentlichen hat für liberal-demokratische Gesellschaften konstitutive Bedeutung: Wo alles öffentlich ist, gibt es keine Freiheit – es fehlt der Raum, wo wir als Individuen allein oder als Gruppe im Leben und Sterben nur uns selbst gehören, eigenwillig sein dürfen und uns nicht rechtfertigen müssen. Und […]
Medienumgang Jugendlicher in Deutschland
Die Studienreihe JIM (Jugend, Information, (Multi-) Media) ist vor 13 Jahren begonnen worden, um die sich damals abzeichnenden Veränderungen im Medienumgang einer Generation zu dokumentieren und zu begleiten. Ob der Einzug von Computer und Internet in den Alltag der Jugendlichen oder die schnelle Verbreitung von Handy oder MP3-Player – noch immer ist die Medienwelt durch […]
Anregen statt vorgeben – Überlegungen zur Neuausrichtung von Wissenssendungen für Kinder im Fernsehen
Das Ziel von Kindersendungen sollte es sein, Kinder beim Lernen des Lernens zu unterstützen. Nicht das beschreibende Wissen und vorgegebene Antworten, sondern Problemlösestrategien, Bezüge zur Lebenswelt der Kinder und auch mal eine Frage, die unbeantwortet bleibt, sind gefragt. Die folgenden Überlegungen gehen nicht direkt von empirischen Studien aus, sondern entstanden eher aufgrund von Beobachtungen und […]
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