隨著知識經濟時代來臨，學習管道日趨多元化，除了學校教育之外，媒體成為民眾最重要的知識管道。因此，如何教育學生與社會大眾理性辨識媒體，並具備了解媒體對個人的正面或負向的能力，亦成為當前學校教育與社會教育的重要課題。 民國八十九年起，本部結合文教基金會啟動「終身學習列車」，其中「媒體探索列車」由財團法人富邦文教基金會負責統籌規劃。民國九十一年一月在『啟動媒體素養教育』記者會中，宣布將積極地推動媒體素養教育，並請財團法人富邦文教基金會延攬傳播、教育專家學者、基層教師代表與學校主管、媒體專家等，經過四個月縝密的討論與規劃，期間舉辦北、中、南、東四場公聽會，以廣徵各界意見，終於今年八月完成「媒體素養教育政策白皮書」，此乃亞洲國家推動媒體素養教育政策之創舉。 本白皮書視媒體素養教育為一種終身學習，為達成教育的願景藍圖－「健康的媒體社區」，個人透過媒體素養教育獲得「釋放」和「賦權」的知能與能力，並運用媒體來溝通表達和獲取改善社會的能力。因此，從國小、國中、高中、高職、專科、大學校院與成人教育等不同層面切入；在基礎教育上融合統整入九年一貫領域與議題，鼓勵學校開設媒體素養相關選修課與通識課程，結合媒體機構發展教材與開放資源，透過社教網路及家庭教育網路全面推動媒體素養的社會教育，同時著重師資培育和支援體系的建立，使教育與媒體形成夥伴關係，讓媒體問題不只是專業問題而是全體公民的責任。 在商業媒體激烈競爭的環境中，現今傳播科技突飛猛進，媒介資訊對社會環境的影響無所不在，更成為我國青少年和兒童的另一套教育課程。因此，著重使用、分析、思辨、與接近運用媒體的媒介素養，將是遠眺數位資訊未來，國家人才進步的主要涵養之一，也是健康的社會文化與社區環境的重要指標，我們冀望藉由本白皮書的發表，共同推動媒體素養教育，以建構一個更健全更具人文教育素養的健康媒體社會。

70年代以后，国外已开放媒介素养教育，我国台湾、香港地区也十分重视受众的媒介素养教育，而大陆在媒介素养教育研究方面十分薄弱。本文介绍了台湾、香港的媒介素养的理论和实践及大陆的学者的一些研究，探讨媒介素养教育的问题。