Colloque « Translittératies : enjeux de citoyenneté et de créativité »

Présentation
Si les questions d’éducation aux médias et à l’information sont d’actualité, leur prise en compte nécessite une restructuration des approches actuellement suivies, pour profiter de la convergence des médias autour du numérique et répondre aux nouveaux défis de la mondialisation, notamment pour la circulation des savoirs. La définition fonctionnelle des concepts d’éducation aux médias (media literacy) et d’éducation à la culture informationnelle (information literacy), souvent associée aux compétences nouvelles nécessaires au marché du travail doit être étendue à une définition plus englobante pour prendre en compte les dimensions humaines des cultures de l’information qui se développent autour d’enjeux institutionnels, politiques, sociaux et éducatifs. Cet élargissement invite à revoir l’éducation aux médias et à l’information notamment au regard des domaines proches de l’informatique (computer literacy) et de l’information, en intégrant les réflexions actuelles sur la notion de pensée informatique (computational thinking), au point d’aller vers des « trans-littératies » pour rendre compte des deux tendances fortes de la convergence :

Les dimensions multimédias des alphabétisations actuelles – être capable de lire, écrire, compter et calculer/computer avec les outils audiovisuels et numériques et via toutes sortes de formats (du livre au blog) ;
Les exigences transdisciplinaires pour une alphabétisation complète – être capable de chercher, tester, valider, modifier l’information comprise à la fois comme de la computation (le code), de la communication (l’actualité/les nouvelles) et de l’info-documentation (le document).