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教育者是开启文明社会大门的领导人。这门课程旨在帮助不同背景文化的教育者了解媒介信息素养这个课题（包括基础知识，教学技巧和态度），并且引导教师如何把这个课题运用到平时的课堂教育中。联合国教科文组织和文明联盟希望通过教育者使这个项目达到双倍的效果。这意味着研究领域在媒介素养方面的教师需要把这个课题普及到学生中间，从而带动整个社会的媒体和资讯意识。媒介信息素养（教师课程）是基础并灵活的。各国的教育者可以基于这个课程，加入不同的文化理念来开设自己的教育项目。这个课程的英语版本已经在网上可供阅读。其他版本比如阿拉伯语，印尼语，法语和西班牙语正在进行最后的印刷。其他语言的版本会在将来推行。

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媒体研究

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联合国文明联盟和联合国教科文组织合作出版，交流联盟和欧洲委员会支持出版。

                      媒体教育政策在全世界：愿景，项目和挑战

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媒介信息素养是最近发展起来的教育方法，并结合了信息社会所带来的新文化。一些关键词常被提及：媒介素养，媒体教育，新闻素养，电子素养，信息素养，等等。世界各国的媒体研究者和社会学学者也同样促进了这门新教育课题的发展。

媒介素养教育有包容性并且开放。联合国文明联盟欢迎各国的学者，不论您是来自组织机构，大学院系还是个人。 我们都希望听到您关于这个课题的教育方法，策略和理念，尤其是在当前信息社会的挑战下，如何能更好地发展这个教育模式。

现代工业化社会的青少年至少花了两倍多的时间 （相比于学校的正式教育时间）在电子媒体上，比如电视，网络，视频游戏，DVDs，广播，手机。他们所接触的大多数媒体都有营销目的，比如产品和观点。据统计，现在的青少年相比于前几代只花了一半的时间在家庭交谈中。这些现象让我们思考一些问题：谁在教育青少年？谁在教导他们道德和社会价值观？谁成为了他们的行为榜样？

大多数的学校教育并没有考虑这些趋势。实际上，这些学校提供了新科技并且教育学生如何掌握这些技术（比如，如何使用电脑），但却很少提及在电子媒体学习中批判性思考的重要性。然而，在当今社会，发展新的教育理念，即鼓励媒体用户批判性地理解他们所接收到的电子信息；与增加互联网覆盖率一样重要。

联合国文明联盟旨在全球范围内发展和推广媒介素养这个教育理念，不仅要解决上面的问题，同样也要促进国家内和各国之间的媒介素养教育的实施和政策推行。我们的目标是为学者和决策者建立可参与的对话栏目和分析座谈；同时为广大教育者提供与媒介素养相关的资源和工具，使他们能更好地把这些资源运用到课堂上。

青少年主导的媒体是现代信息社会重要的一部分。大多数工业化社会的青少年是电子媒体的使用者，换句话说，媒体的主导者。他们既是消费者，也是媒体内容的创造者。发掘并鼓励青少年媒体是媒介信息素养项目的一个重心。联合国文明联盟（媒介信息素养资讯平台）就着重于分享青少年主导媒体的相关机构材料，活动和座谈会议。